MAKALAH
PERENCANAAN
PEMBELAJARAN
“konsep
pembelajaran”
Dosen pengampu :
Ahmad Nasori, S.Pd.,M.Pd
Disusun oleh :
Aminah ramalia (RRA1A116010)
Firda indriani (RRA1A116001)
Sri Hidayati (RRA1A116013)
Irna Nopiarahma (RRA1A116008)
Zeli Sindia (RRA1A116019)
Aditya Chairul (RRA1A116006)
PENDIDIKAN
EKONOMI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKAN
UNIVERSITAS JAMBI
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang
Maha Esa atas selesainya makalah yang berjudul "Konsep Pembelajaran". Makalah ini telah kami susun
dengan semaksimal mungkin.
Terlepas dari semua itu, Kami menyadari sepenuhnya
bahwa masih ada kekurangan baik dari segi susunan kalimat maupun tata
bahasanya. Oleh karena itu dengan tangan terbuka kami menerima segala saran dan
kritik dari pembaca agar kami dapat memperbaiki makalah ini.
Akhir kata kami berharap semoga makalah ini dapat menginspirasi para pembaca untuk
mengangkat permasalahan lain.
Penyusun
17
Agustus 2018
DAFTAR ISI
KATA
PENGANTAR...................................................................................................
ii
DAFTAR
ISI.................................................................................................................. iii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar
belakang.........................................................................................................
1.2 Rumusan
masalah....................................................................................................
1.3 Tujuan......................................................................................................................
BAB II PEMBAHASAN
2.1
Desain pembelajaran...............................................................................................
2.2 Model
pembelajaran...............................................................................................
2.3 Metode
pembelajaran.............................................................................................
2.4 Strategi
pembelajaran.............................................................................................
2.5 Pendekatan
pembelajaran.......................................................................................
2.6 Taktik
pembelajaran................................................................................................
2.7 Tujuan pembelajaran...............................................................................................
BAB III PENUTUP
3.1 Kesimpulan............................................................................................................
3.2 Saran......................................................................................................................
DAFTAR
PUSTAKA.......................................................................................................
BAB
I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Perencanaan
adalah pemikiran sebelum pelaksanaan sesuatu tugas. Pembelajaran pada dasarnya merupakan proses aktivitas yang
dilakukan secara tertata dan teratur, berjalan secara logis dan sistematis
mengikuti aturan-aturan yang telah disepakati sebelumnya. Setiap kegiatan
pembelajaran bukan merupakan proyeksi keinginan dari guru secara sebelah pihak,
akan tetapi merupakan perwujudan dari berbagai keinginan yang dikemas dalam
suatu kurikulum.
Perencanaan
Pembelajaran merupakan sebuah kegiatan yang sangat diperlukan oleh setiap
guru. Karena dengan melakukan sebuah kegiatan pembelajaran ini maka seorang
guru tersebut akan dapat berkembang dengan baik. Ketika kita membicarakan
tentang kegiatan pembelajaran ini maka kita mungkin akan langsung mengarahkan
pandangan kita pada kegiatan pembelajaran yang berlangsung di sekolah.
1.2 Rumusan
Masalah
a. Apakah
yang dimaksud dengan Desain Pembelajaran?
b. Apakah
yang dimaksud dengan Model Pembelajaran?
c. Apakah
yang dimaksud dengan Metode Pembelajaran?
d. Apakah
yang dimaksud dengan Strategi Pembelajaran?
e. Apakah
yang dimaksud dengan Pendekatan Pembelajaran?
f. Apakah
yang dimaksud dengan Taktik Pembelajaran?
g. Apakah
yang dimaksud dengan Tujuan Pembelajaran?
1.3 Tujuan
Untuk
memahami desain pembelajaran
Untuk
memahami model pembelajaran
Untuk
memahami metode pembelajaran
Untuk
memahami strategi pembelajaran
Untuk
memahami pendekatan pembelajaran
Untuk
memahami taktik pembelajaran
Untuk
memahami tujuan pembelajaran
BAB II
PEMBAHASAN
2.1 Desain pembelajaran
adalah praktik penyusunan media teknologi
komunikasi dan isi untuk membantu agar dapat terjadi transfer pengetahuan
secara efektif antara guru dan peserta didik. Proses ini berisi penentuan status awal dari
pemahaman peserta didik, perumusan tujuan pembelajaran, dan merancang "perlakuan"
berbasis-media untuk membantu terjadinya transisi. Idealnya proses ini berdasar
pada informasi dari teori belajar yang sudah teruji secara pedagogis dan dapat terjadi hanya pada siswa, dipandu
oleh guru, atau dalam latar berbasis komunitas. Hasil dari pembelajaran ini dapat
diamati secara langsung dan dapat diukur secara ilmiah atau benar-benar
tersembunyi dan hanya berupa asumsi.
2.2 Model pembelajaran
Model pembelajaran adalah seluruh rangkaian penyajian materi
ajar yang meliputi segala aspek sebelum sedang dan sesudah pembelajaran yang
dilakukan guru serta segala fasilitas yang terkait yang
digunakan secara langsung atau tidak langsung dalam proses belajar mengajar.
Model mengajar dapat diartikan sebagai suatu
rencana atau pola yang digunakan dalam menyusun kurikulum, mengatur materi peserta didik, dan memberi
petunjuk kepada pengajar di kelas dalam setting pengajaran atau setting
lainnya.
adalah suatu cara atau upaya yang dilakukan
oleh para pendidik agar proses belajar-mengajar pada siswa tercapai sesuai
dengan tujuan. Metode pembelajaran ini sangat penting di lakukan agar proses belajar mengajar tersebut nampak menyenangkan dan tidak
membuat para siswa tersebut suntuk, dan juga para siswa tersebut dapat
menangkap ilmu dari tenaga pendidik tersebut dengan mudah
2.4 Strategi pembelajaran
Secara umum strategi dapat diartikan sebagai
suatu garis-garis besar haluan untuk bertindak dalam usaha mencapai sasaran
yang telah ditentukan. Dihubungkan dengan belajar mengajar, strategi juga bisa
diartikn sebagai pola-pola umum kegiatan guru dan anak didik dalam perwujudan
kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan yang telah digariskan.
2.5 Pendekatan pembelajaran
Pendekatan
pembelajaran dapat diartikan sebagai titik tolak atau sudut pandang kita
terhadap proses pembelajaran, yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya
suatu proses yang sifatnya masih sangat umum, di dalamnya mewadahi,
menginsiprasi, menguatkan, dan melatari metode pembelajaran dengan cakupan
teoretis tertentu. Dilihat dari pendekatannya, pembelajaran terdapat dua jenis
pendekatan, yaitu: (1) pendekatan pembelajaran yang berorientasi atau berpusat
pada siswa (student centered approach) dan (2) pendekatan pembelajaran yang
berorientasi atau berpusat pada guru (teacher centered approach).
Pendekatan
pembelajaran merupakan cara kerja mempunyai sistem untuk memudahkan pelaksanaan
proses pembelajaran dan membelajarkan siswa guna membantu dalam mencapai tujuan
yang telah ditetapkan
2.6 taktik pembelajaran
merupakan
gaya seseorang dalam melaksanakan metode atau teknik pembelajaran tertentu yang
sifatnya individual. Misalkan, terdapat dua orang sama-sama menggunakan metode ceramah,
tetapi mungkin akan sangat berbeda dalam taktik yang digunakannya. Dalam
penyajiannya, yang satu cenderung banyak diselingi dengan humor karena memang
dia memiliki sense of humor yang tinggi, sementara yang satunya lagi kurang
memiliki sense of humor, tetapi lebih banyak menggunakan alat bantu elektronik
karena dia memang sangat menguasai bidang itu. Dalam gaya pembelajaran akan
tampak keunikan atau kekhasan dari masing-masing guru, sesuai dengan
kemampuan,pengalaman dan tipe kepribadian dari guru yang bersangkutan. Dalam
taktik ini, pembelajaran akan menjadi sebuah ilmu sekalkigus juga seni (kiat)
2.7 Tujuan pembelajaran
Tujuan
pembelajaran pada dasarnya adalah rumusan kualifikasi kemampuan yang harus
dicapai oleh siswa setelah melakukan proses pembelajaran. Rumusan kualifikasi
kemampuan yang harus dimiliki siswa setelah mengikuti pembelajaran tersebut
dalam pembelajaran trsebut dengan “perubahan perilaku” (change of behavior).
Adapun jenis perubahan perilaku terebut ecara garis besarnya meliputi bidang
pengetahuan (kognitif), sikap (apektif) dan keterampilan (pikomotor).
Tujuan
pembelajaran adalah rumusan perilaku siswa (pengetahuan, sikap maupun
keerampilan) yang harus terjadi pada setiap selesainya proses pembelajaran.
Oleh karena itu, rumusan pembelajaran harus mencerminkan perubahan yang
spesifik, mudah dikontrol dan terukur dalam setiap jenis perubahan yang telah
dimiliki oleh siswa dari hasil belajar yang telah dilakukannya.
Komentar
Posting Komentar